藝術專業建設不能盲目大干快上

　　藝術學升格為學科門類，對于藝術界和藝術教育界是一件非常好的事情，也是大家為之奮斗了多年的結果。為了進一步掌握藝術教育的現狀，抓住藝術學升格的重大機遇，推動藝術教育的持續健康發展，在教育部的組織下，前一段時間，我們分兩個組對全國藝術教育的現狀進行了調查。調查的對象有三類：包括獨立設置的31所藝術學院，師范大學的藝術學院和綜合性大學的藝術學院。

　　近10年來，藝術教育的發展，速度非常之快。過去，藝術學科是小門類，除了獨立設置的30多所藝術高校和十幾所師范院校開設有藝術專業，其他是沒有的。而現在全國有1000多所高校都設了藝術專業和學科。藝術教育發展如此之快，當然有可喜的一面，但是令人擔憂的事情也來了。

　　從我們的調研來看，當前的藝術教育和藝術學科的發展主要存在以下問題：一是新設的藝術專業存在同質化傾向，有的甚至是低水平重復設置；二是新設的藝術類專業缺乏學術規范。比如，藝術設計專業現在是高校設置最多的，美術類院校、綜合性大學、師范類院校都設有設計專業，其他設置比較多的專業還包括動漫、節目播音與主持以及音樂類的通俗音樂和傳媒，這些新專業的設置不僅存在同質化的問題，重復設置，而且沒有規范。三是走樣式的培養。以音樂類為例，我們調研中曾經看過一些學校的課堂，試唱練耳課，幾十人一個班，真的是走樣式的培養。

　　藝術學升格為學科門類之后，我們抓住學科目錄修訂與調整的機遇，很好地梳理、建構和完善藝術學科的體系。需要研究五個一級學科以及下面的二級學科，應該怎樣設置更合理，它們的學術標準、規格應該如何制定。只有學科設置合理，學術標準清晰，人才的質量才能得到保證。

　　從音樂院校的情況來看，當前的音樂學院呈現出以下三個特點：

　　一個是單科性的音樂學院走向綜合。除了中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院，其他的6所音樂學院都已經成為綜合性藝術學院，設置有音樂、美術、戲曲、舞蹈、傳播等學科。

　　第二，應用類學科發展過快，學術積累不夠扎實。像新媒體音樂、網絡音樂等，到底它的知識結構、學科體系應該是怎樣的，需要認真探索，而從整體上看，這些新專業的規模擴張速度過快。過去音樂類院?；旧隙际莾瀯輦鹘y學科，而現在只有中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院這3所原來文化部直屬的學校還在堅守著高精尖人才的培養責任。中央音樂學院的規模沒有大的擴張，學校的在校生從本科到博士只有1800多人。

　　第三，教師的儲備嚴重不足。要保證人才培養質量，教師是最關鍵的因素之一?，F在，全國有120多萬藝術類在校生，而教師很多都是轉行而來的，教師儲備嚴重不足，而且轉行而來的教師其教學能力的提升非常迫切。

　　音樂院校發展中的上述特點對一些傳統優勢學科的沖擊和影響很大。近10年傳統優勢學科發展有些滯后，尤其像民樂，還面臨很多挑戰。

　　面對學科建設方面面臨的問題和挑戰，我們建議：

　　第一，借教育部學科目錄調整的機會，全國的藝術教育工作者、藝術家應該抓住藝術學升格為門類的機遇，共同努力，把藝術學學科體系建設好。在完善藝術學科架構體系方面，我們的挑戰還很多，需要大家通過扎實研究，比如藝術史怎么教等等，一步步推進。

　　第二，學科規范、學科定位的問題。藝術學升格為學科門類之后，藝術學科建設、藝術教育的發展面臨著更大的平臺。不過，面對著這樣的機遇，我們不能盲目地大干快上，而要有一個嚴格的準入標準，要嚴格把握準入標準，為學科建設儲備學術力量和人才。要根據教育教學實力，明確自身定位。比如我們是單科性專業院校，就要發揮我們自己的優勢，堅守為國家培養高精尖人才的定位；師范類院校的主要定位是培養師資；而綜合性大學則是要研究提高綜合素質的問題。學科定位非常重要，如果定位不清，不僅會分流生源，而且還會動搖教師隊伍。

　　第三，藝術學科的建設，特別需要跟文化藝術事業發展的需求緊密結合起來。因為在藝術發展的歷史上，許多專業院團就是由學院培養的專業人才孵化而來的。所以，我們希望再深入院團進行調研，與需求直接對接，這與我們的學科建設是緊密聯系在一起的。

　　我們在人才培養、在科研和創作的過程中，還特別關注傳統優勢學科的傳承創新問題。對于傳統學科，比如民樂表演、室內樂等等，近10年來我們一直在探索傳承創新的有效途徑，我們特別希望能在學校與政府、學校與院團、學校與學校之間開展協同創新，通過舞臺和講臺的緊密結合，通過相關藝術學科之間的相互融合，推動藝術學學科建設。

　?。ū疚臑橹醒胍魳穼W院黨委書記郭淑蘭在文化部主辦的藝術學學科建設座談會上的發言，本報記者汪建根整理）